苏州技师学院

我系顾俊杰、马晓、杨青兰、朱琴四位老师分别于10月16日、10月23日、10月30日开设了各具特色的院级公开课，扎实的教学基本功、娴熟的教学能力，真实地反映了我系教师队伍的教学水平。

本次公开课优势与亮点突出。首先，四位老师均采取了学生为主体的教学设计，体现了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。教学活动的设计丰富多彩，有全班活动、师生互动、小组活动以及个人活动等，在活动中讲清重点，帮助学生理解了难点。新课导入是一项需经过精心设计而且实行难度较大的教学艺术。四位教师都在导入环节精心设计，并借助多媒体设备运用了图片、视频等吸引学生眼球, 把学生的注意力吸引到课堂上来。第二，四位教师通过设计学习任务的方式来开展课堂教学活动的“任务型教学”取得良好效果。教学任务的设计讲究合理性和可操作性，让学生有可入手的切入点。任务型教学方法能比较有效地提高学生的自主学习能力，同时也能体现出学生为学习中心的功能，在课堂中多以小组任务的形式加以完成，发挥学生个体间的互补优势、培养学生的团队合作精神。第三，教态亲切自然。教态是无声的语言，上课铃响，我们系四位教师个个精神饱满、面带微笑的走进教室，并亲切地向学生问候。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、亲切的笑容，让课堂教学的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。

但公开课也反映出一些问题。如，40分钟课堂教学时间，有的老师提前结束，有的老师延迟结束。再如，分组学习的功能未能体现，虽然形式上采取了分组的课堂教学形式，但是学习任务的落实大多集中在几个学生的身上。这样的分组，失去了团队活动的意义，分组沦为了一种花哨的形式。

通过听课、评课，大家一致认为让学生真正参与的课堂教学，才会是有效的课堂教学。一个成功的教师需要有较高的学科理论素养、扎实的基本功和良好的组织应变能力，院级公开课作为一种示范展示课，要求我们的老师在课堂教学中当好导演和演员的双重角色，设定确切可行的教学目标，充分调动学生的主动性，通过行之有效的教学活动，最终使每个学生在多个维度都有不同程度的提高和进步。（汤晓红报道）